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外研版三年级英语教程范本

   日期:2020-07-11     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:725    评论:0    
核心提示:小学生对母语的正轨学习也是处于起步阶段,母语具有的保护性心理尚未完全打造起来,语言自我灵活性高,同意和学习性的语言能力强

小学生对母语的正轨学习也是处于起步阶段,母语具有的保护性心理尚未完全打造起来,语言自我灵活性高,同意和学习性的语言能力强,此时学习新的语言即英语,语言信息就简单摄入。从愈加有益于孩子语言形成的角度来看,小学生正处于学习语言的黄金时期。以下是无忧考网收拾的《外研版三年级英语教程范本》有关资料,期望协助到您。

外研版三年级英语教程范本

  教学目的:
  1、常识目的:能听,说,认读本课的单词,句型”It’s +colour” 能力目的:可以听懂老师所说的表达颜色的。单词。
  2、情感目的:培养学生学英语的,运用容易的语句对颜色问答。
  教学重点:
  可以运用句型It’s +colour
  教学难题:
  灵活运用句型It’s +colour ,辨别并描述物品的颜色。
  教学办法:
  任务型教学法。
  教具筹备:
  教学卡片,单词卡。
  教学过程:
  一、热身复习
  Greeting Sing a song “Please stand up”
  二、课文导入
  筹备奥运五环,然后向学生提问:What colour do you like?引导学生说出自身喜爱的颜色,由老师告诉他们相应的英文单词。red,green,yellow,blue,black。 3课文教学 请一组学生起立,老师指向拿奥运五环卡片的学生,然后问这组学生 T:What colour is it? S:Red,yellow,green,blue,black。 鼓励答对的学生当小老师,带领可以全班的学生学习表示颜色的词red,yellow,green,blue,black。一拿出Panpan的图片,向学生介绍它并请学生采用Hello,How are you ?等语言与Panpan打招呼,然后对学生说:今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon,那样到底奇怪在哪?
  听录音
  看课文猜意思,再放录音。听完后带领学生概括变色龙换了哪些颜色? 放第三遍录音时请学生跟读。
  巩固训练
  运用Game ,进行巩固。
  拍单词,看谁最先拍到老师描述的颜色,请两名学生到台上,老师说英文单词,学生就去拍老师所说的颜色。
  做游戏
  找一找,说一说,自身身边有哪些颜色?
  课后作业
  1、 读课文15分钟
  2、 运用所学常识把自身喜爱的物品画下来,涂上颜色并向家人,朋友或同学介绍。

外研版三年级英语教程范本

  一、教程剖析
  运用运用小学四年级学过的there be 句型描述事物的数目,通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数目是不是与实质所需相符。
  二、学情剖析
  小学五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力,并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此,在复习环节上,可以引导学生对教室里或者学生自身或家中的物品进行描述,唤起学生对这种类型句型的记忆。对于there be 句型,学生已拥有了肯定的自主学习能力,在学习过程中,通过师生互动和生生互动的交流,大多数学生可以通过运用所学常识完成新常识的学会。因此,在新课教学的环节中,应注意教学形式的多样性,防止学生因对句型熟知而感觉枯燥。
  三、教学筹备
全班学生新作业本、单词卡、录音机。
  四、教学目的
  (一)常识目的:
  1、能听懂、会说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。
  2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
  (二)能力目的
  1、能在实质情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数目及是不是充足,提升语言运用能力。
  2、能运用旧常识解决新问题,提升常识的的迁移能力及自主学习能力。
  情感目的
  1、能积极参与活动,在活动中善于运用常识与他人合作与交流,获得英语学习的兴趣及成功体验。
  2、可以运用所学表达对他人的'关爱。
  五、教学重点和难题
  (一)教学重点:
  1、听、说并认读单词:enough, every,everyone ,give, them,careful。
  2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
  3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数目及是不是充足。
  (二)教学难题:
  1、careful、them等单词的发音
  2、在实质情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数目及是不是充足。
  六、教学过程
  热身启动:
  1、Sing a song《How many do you want ?》
  2、Free talk
  T:Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。
  单词呈现:
  1、(1)师手拿4本书,问:How many books are there in my hand? 学生回答: There are four.
  (2)师再问:How many children are there in this group?学生回答:There are four.
  2、师给这4个学生分书,并说:I give one book to every child. 分完后说:There are enough books.让学生猜什么意思。
  3、师为学生创设情境,学习There aren’t enough books.
  4、让学生训练读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔:give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。
  5、学习单词“give”。
  小游戏:让学生传递卡片,领会“give”的意思。
  6、学习词组“give out”。
  (1)师说:I have gotmany work book. I want to give out these work books.
  并告诉学生“give out”是分发的意思。并说:Who can help me?
  (2)找4个学生帮忙分卡片。
  (3)分完后,问发卡片的学生:Are there enough work books?
  (4)学习必定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
  (5)训练句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.
  学习课文:
  Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
  1、听第一遍录音。回答问题:What did Ms Smart buy yesterday?
  2、学生回答。
  3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。
  4、学生回答。
  5、听录音跟读课文,解决背景单词。并问How many pencils did John have?
  巩固训练
  1、分组训练对话
  2、Activity 3:point and say 训练There are enough... 及There aren’t enough...
  Homework:
  读课文,小组表演。

外研版三年级英语教程范本

  教学目的:
  (1)技术与常识目的:①听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词语②基本能听懂并说出It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.语句。
  (2)运用能力目的:①会用“It’s…”来描述某事物某一方面的特点。如:颜色。②It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.来迅速反应训练。
  (3)素质教育目的:①美丽的自然界是色彩斑斓的,让学生感到大自然的美丽,培养学生的审美能力。②善于概括所接触语言材料中的语言规律并加以采用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法,以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出It’s red.等类似有关颜色的句子。
  教学难:
  ①black、green 的正确发音。②当学生在说It’s a …句型时,防止在颜色前出现“a”的发音。
  教学筹备:
  为了吸引学生的持续注意时间,我筹备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性,让学生边听边看边模仿,感受新知,并作适当点拨,通过模仿,游戏活动,情景表演等多种活动形式,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言,习得语言,运用语言,即“为用而,用中学,学了就用”,使学生主动参加到教学全过程中。
  在培养学生学法方面,我使用尝试法,迁移法,目的在于培养学生独立探索常识的能力。在这种教学方向的教导下,我设计了以下的环节。
  教学环节:
  一、 音乐组织教学,高雅进入情境
  好的开始是成功的一半,借助录音机播放第一模块的Hello歌,师生边做动作边演唱,用歌曲方法复习所学的平时的问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的进入学习状况,为本节课的学习开好头,树自信,这也符合课标中的需要:激起和培养学生学英语的兴趣,使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表彰,并让他们每人选择一个小彩旗,作为该组取得的奖励。
  二、灵活创设情境,自然导入新知
  1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前,拿起小红旗,面向全体同学挥动小红旗并说red,然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.It’s red.吸引学生的注意,配套工程简单集中注意力,从而同意新知。用同样的办法,分别呈现green、blue、yellow、black、white词语和It’s red./ It’s yellow./ It’s blue./ It’s green./ It’s black./ It’s white.这个时候老师仅做口头描述,无需学生跟读。先让学生有个初步的印象,为后面的学习打基础。
  2、播放VCD歌谣(有关颜色的)图像生动,学生的模仿能力强,听觉灵敏,依据这一特征,我使用直接法与听说法配合的方法,这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉悦中学习新词,同时也吸引学生的.注意力,尤其对于低年的学生。
  3、学生在小组里互相训练说这些单词。这样全班同学每一个人都得到了训练的机会,又不会过多的占用课堂时间。《英语课程准则》指出:改变课程过于着重常识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得常识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习,记忆深刻。
  4、指着红色的事物说:It’s red.需要学生跟读,同样办法完成其它颜色的训练。运用迁移法使学生更快的运用新知,同时让学生认识身边容易见到事物的颜色,使学生能把学到的常识运用到实质生活中,达到学习的目的。
  三、操作与教导
  1、当老师说“red”时,全班学生立即指向身边的红色事物,并说出这个单词,假如教师指着一红色事物说It’s red.句子时,则全体学生也应能说出It’s red.同样办法完成其它颜色的训练。
  2、四人小组做上述训练,当发现有学生说出错误句子时应准时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时练习了学生说的能力。
  四、复习与练习
  玩Guessing game 游戏:将课前筹备的五顶小帽子按肯定顺序藏在身后,问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大伙见面。找学生用所学颜色进行猜测,假如学生猜错了,老师摇头说 No,让别的学生继续猜,假如猜对了,就点头说Yes,并将大拇指给全体学生看,然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知,充分调动学生的学习兴趣,也培养学生的综合语言运用能力。
  为了可以拓宽学生的文化常识,在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲,I can sing a rainbow.协助学生知道更多的颜色单词,以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。
  总之,在教学过程中,我围绕教学目的,依据学生的身心特征,使用了体验、实践、参与、合作与交流的学习方法,倡导以学生为本的教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,并着重培养了学生的综合语言运用能力。以上是我对本课的初步设想,还有待于课堂实践来检验。

 
标签: 小学三年级
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